سواء تم ممارستها لدرس فردي أو خلال عام دراسي كامل ، فإن تصنيف بلوم هو أداة قوية لتحديد أهداف التعلم الرئيسية. ساعدت هذه الأطر المعلمين على هيكلة التدريس في الفصول الدراسية والتواصل والتقييم "لإنشاء تعليم فعال وهادف ... [عندما] التخطيط للمناهج الدراسية الجديدة أو تنقيحها؛ اختبار أهمية أهداف الدورة وغاياتها ؛ تصميم التعليمات والواجبات والأنشطة ؛ وتطوير تقييمات حقيقية."

تم إنشاء القائمة الأصلية في عام 1956 ، وحددت ست خطوات تقدمية في تعلم الطلاب: المعرفة والفهم والتطبيق والتحليل والتوليف والتقييم. تلقت هذه الخطوات تحديثا في التصنيف المنقح لعام 2001 لتعكس بشكل أفضل الطبيعة النشطة للتعلم: تذكر ، فهم ، تطبيق ، تحليل ، تقييم ، وإنشاء. حدد الفريق الذي يقف وراء هذه المراجعة أيضا أربعة أنواع من المعرفة التي تدعم هذه العمليات: الواقعية والمفاهيمية والإجرائية وما وراء المعرفية.

تحديد أهداف التعلم

تصنيف بلوم هرمي. يبني المهارات على التوالي. لدى كل من المعلمين والطلاب خطة لعبة للعمل من خلال أهداف التعلم مثل الفهم أو التذكر أو الانتقال بسرعة إلى مهارات المستوى الأعلى.

بالإضافة إلى ذلك ، يوفر بلوم هيكلا تنظيميا لإنشاء وتنفيذ أهداف التعلم ، مما يساعد المعلمين على العمل من خلال معايير المناهج ومنهجيات التقييم المتغيرة في كثير من الأحيان. ينسب المعلمون في جامعة سنترال فلوريدا الفضل إلى بلوم في "تقديم إطار توجيهي لكسر [مجموعة مربكة من المعايير ومتطلبات المناهج الدراسية] إلى أجزاء يمكن الوصول إليها والتي يمكن استخدامها لتوجيه خطط الدروس اليومية ويمكن مقارنتها بسهولة بأهدافهم الخاصة للفصل. "

يمكن أن يؤدي الوصول إلى مصطلحات مشتركة عند وصف أهداف التعلم في الفصل الدراسي إلى جعل التعاون بين المعلمين والطلاب - وبين المعلمين والمعلمين الآخرين - أكثر فعالية.

إنشاء الأنشطة الصفية

يستخدم تصنيف بلوم المنقح الأفعال بدلا من الأسماء لربط أهداف التعلم بشكل مباشر بالإجراءات والمهارات والأنشطة. يمكن للمعلمين استخدام كلمات العمل هذه لإنشاء أسئلة محتملة لطرحها على الطلاب في الفصل الدراسي. يمكن أن تؤدي هذه الأسئلة بعد ذلك إلى أنشطة مصممة لمنح الطلاب فرصا للإجابة على هذه الأسئلة واكتساب المهارات الموضحة في التصنيف.

تقييم أهداف التعلم

يمكن للمعلمين "أيضا تطبيق تصنيف بلوم على أسئلة الاختبارات والامتحانات الحالية لتقييم مستويات الإدراك التي يزرعونها". يقدم هذا الجدول مخططا تفصيليا لكيفية توافق أنواع التقييم المختلفة مع المستويات المختلفة والأفعال المقابلة لها. بالنسبة لمستوى المعرفة "تحليل" ، على سبيل المثال ، تشمل الأفعال المقترحة "تقييم" و "تمييز" و "مخطط تفصيلي". تشمل التقييمات المقترحة الدراسات الاستقصائية ودراسات الحالة والرسوم البيانية والاستبيانات. بتطبيقه على منهجيات التقييم جنبا إلى جنب مع أهداف التعلم وأنشطة الفصل الدراسي ، يمكن أن يساعد تصنيف بلوم المعلمين على "الحفاظ على الاتساق بين طرق التقييم والمحتوى والمواد التعليمية وتحديد مناطق الضعف".

للحصول على أفكار إضافية حول كيفية تطبيق تصنيف بلوم في الفصل الدراسي ، تحقق من هذه الموارد:

• التفكير النقدي ومحو الأمية المعلوماتية: تصنيف بلوم
• استخدام تصنيف بلوم لكتابة نتائج التعلم الفعالة