مرحبا بك مرة أخرى في Formativeسلسلة مقابلات من أربعة أجزاء مع مدير المنتج كارلو شميدت حول كيفية Formative يتم دمج الذكاء الاصطناعي في النظام الأساسي.

الجزء 2 نظر في Formativeفيما يتعلق بكيفية الذكاء الاصطناعي يمكن - وينبغي! - إفادة المربين والمتعلمين. في الجزء 3 ، يتحدث كارلو عن الدور الذي لعبته تعليقات المستخدمين في تشكيل تكامل الذكاء الاصطناعي ، ويتناول بعض الخلافات الأخيرة التي تنطوي على دور الذكاء الاصطناعي في الثقافة المعاصرة.

تم تحرير هذه المقابلة وتكثيفها من أجل الطول والوضوح.

Formative الفريق: كنت أنت وفريق المنتج تعملان مع مجموعة ملاحظات المستخدمين. كيف شكلت هذه التجربة الذكاء الاصطناعي العمل؟

كارلو شميدت: التحدث إلى معلمينا وطلابنا: هذا يملي 99٪ من عملنا في Formative. كنت في مدرسة الأسبوع الماضي ، وجلست مع مدرس علوم. كان الذكاء الاصطناعي مفتوحا على شاشة جهاز الكمبيوتر الخاص بي ، وقلت ، "دعونا نعمل معا لنرى ما إذا كان بإمكاننا جعل هذا الشيء يولد شيئا ذا مغزى بالنسبة لك." كان يتطلع إلى إنشاء "افعل الآن" سريعا لفصله: مثل ثلاثة أسئلة سريعة حول مفهوم قاموا بتغطيته بالأمس. جلست معه لمدة خمس وأربعين دقيقة ، وكنا نستكشف فقط: نحن نقضي وقتا ممتعا. كان لدينا ChatGPT مفتوحة. سألناها ، "حسنا ، قم بتوليد ثلاثة أسئلة حول هذا المفهوم." فقال المعلم، "واو، هذه الأسئلة جيدة حقا. سيكونون أفضل إذا قال هذا ". لذلك نحن نكتشف ببطء كيفية طرح الذكاء الاصطناعي السؤال بطريقة تحقق أفضل النتائج للمعلمين. في أي وقت نعرضه على المعلمين أو الطلاب ، عادة ما يكون الرد ، "هذا قوي بشكل لا يصدق". هناك لحظة "آها!" هذه.

Formative الفريق: يجب أن يكون هذا النوع من رد الفعل محفزا بشكل لا يصدق للعمل الذي تقوم به.

كارلو شميدت: حسنا ، نحن ننتقل إلى مرحلة جديدة حول كيفية العمل مع الطلاب في الفصل الدراسي. لفترة طويلة ، قضى المعلمون الكثير من الوقت وركزوا بشدة على إنشاء المحتوى أو أوراق الدرجات لدرجة أنهم يرون الذكاء الاصطناعي تفعل ذلك ، ويعتقدون ، "70٪ من وظيفتي قد اختفت. ماذا سأفعل؟" إنه أمر مفهوم ، لكنه أيضا من المشكله إلى حد ما سماعهم يقولون ذلك.

لكن تخيل أنهم يقضون 70٪ من وقتهم في العمل مع [الطلاب] في الفصل. هذا هو التحول الذهني. نحن نحاول إطلاق العنان لإمكانات الذكاء الاصطناعي وتكنولوجيا التعليم بحيث يكون المعلم حرا في التركيز أكثر على الطالب الفردي.

Formative الفريق: يبدو أن المحادثة حول الذكاء الاصطناعي قد وصلت إلى نوع من الحمى. مثل محادثة Bing Sydney التي أثارت قلق الجميع.

كارلو شميدت: أين بدا واعيا؟ وقال كان لديه نفس مظلمة؟

Formative الفريق: نعم ، وبدأ يعترف بحبه للمحاور! أو حتى هذه التقارير عن أشخاص يطرحون أسئلة على الذكاء الاصطناعي ويحصلون على ردود متحيزة تميل إلى عكس نظرة محدودة معينة للعالم. كيف يشكل الحديث عن هذه المشاكل العمل الذي تقوم به؟

كارلو شميدت: أحب أن يتحدث الناس عن ذلك. الحديث عن التحيز في سياق الذكاء الاصطناعي يبدو كما لو أننا وصلنا إلى نقطة في البلد حيث لا بأس من التحدث عن هذه الأشياء. قد يكون نقطة انطلاق القول. "نعم ، إنه متحيز. إنه متحيز لأننا متحيزون. لقد تعلمت منا. فكيف نتحدث عن ذلك؟ وكيف يمكننا جميعا أن نفعل ما هو أفضل في إزالة تحيزاتنا من فصولنا الدراسية؟ 

أملي هو ، ربما ستكون نقطة تحول. إنه مسعى مدى الحياة لفهم كيف أنك متحيز في العمل الذي تقوم به ، وتحديد هذه الأشياء لأنفسنا ونوع من التصفية - أو فحصها قبل أن نعطيها لطلابنا - حتى يحصل طلابنا على محتوى غير متحيز قدر الإمكان إنسانيا.

في Formative، نعلم أنه لا يمكننا إجراء كل عمليات التدقيق بمفردنا. لكننا أمضينا الكثير من الوقت في إعداد حواجز الحماية على التكنولوجيا. بهذه الطريقة ، يمكننا تقليل المزيد من التعرض للتحيز الذي سيواجهه المعلمون والطلاب عند استخدام الذكاء الاصطناعي على المنصة.

انضم إلينا الأسبوع المقبل في الجزء 4 من هذه المقابلة ، حيث سيتكهن كارلو بما يخبئه المستقبل Formativeالذكاء الاصطناعي عمليات التكامل.