منذ نشأتها، Formative سعت جاهدة للزواج بين التكنولوجيا المتطورة والمشاركة التعليمية النشطة. جميع ميزاته - إظهار عملك ، ووضع المعلم ، وأنواع الأسئلة والردود المتنوعة - تزيد من تجربة التعلم. يمكن للمدرسين الاعتماد على النظام الأساسي لتوفير الوقت لهم مع الاستمرار في الالتزام بمعايير المناهج الدراسية للولاية والمقاطعة ، ولدى الطلاب مورد يميز مكان وجودهم بالضبط في رحلات التعلم الخاصة بهم.

والآن Formative هو جلب هذه المهمة إلى المستوى التالي. خلال الأسابيع القليلة المقبلة ، ستطرح المنصة عمليات تكامل الذكاء الاصطناعي جديدة حصرية ، بفضل مشاركتها مع ChatGPT. بدأ أعضاء الوصول المبكر الخاصون بالفعل في اختبار هذه التطورات الجديدة تجريبيا ، ولكن في النهاية جميع Formative سيرى المستخدمون كيف يمكن الذكاء الاصطناعي أن تحدث ثورة في التدريس والتعلم.

التقينا مع Formativeمدير المنتج كارلو شميدت للحديث عن كيفية Formative جلبت الذكاء الاصطناعي إلى المنصة. ناقش كارلو دوافع الشركة التي توجه عمليات تكامل الذكاء الاصطناعي ، والخلافات وراء الذكاء الاصطناعي بشكل عام ، ولماذا المعلمين - وأي شخص آخر! - لا ينبغي أن تخاف من "الذكاء" الجديد في الفصل الدراسي.

نحن فخورون بتقديم الجزء الأول من سلسلة مقابلات من أربعة أجزاء. خلال هذا الجزء ، يروي كارلو قصة أصل كيف Formative انخرطت أولا في الذكاء الاصطناعي ثم تفاصيل عمليات الدمج القليلة الأولى التي سيواجهها المستخدمون.

تم تحرير هذه المقابلة وتكثيفها من أجل الطول والوضوح.

Formative الفريق: من وجهة نظرك ، متى فعلت Formative أولا ابدأ الحديث حقا عن تكامل الذكاء الاصطناعي؟

كارلو شميدت: لقد فكرنا دائما في دمج الذكاء الاصطناعي داخل النظام الأساسي. إلى حد ما ، كنا ننتظر اللحظة التي الذكاء الاصطناعي فيها ما كنا قادرين على فعله به في المنتج. وهذا ما رأيته يحدث في الأشهر الأخيرة مع ChatGPT وبعض الأشياء الذكاء الاصطناعي الأخرى التي تم إصدارها. إنهم يعملون بشكل جيد حقا ، ويمكنهم بالفعل مساعدة معلمينا الآن في هذه المرحلة ، بينما كان من قبل ، بسبب عدم وجود كلمة أفضل ، نوعا ما وسيلة للتحايل لتضمينها في المنتج. الآن نحن نحل مشاكل المعلم معها.

Formative الفريق: ما هي أول عمليات تكامل الذكاء الاصطناعي مواجهة للأمام Formative المستخدمين سوف نرى؟

كارلو شميدت: نحن نتبع نهجا حذرا: نحن ندرك أن هناك الكثير من المشاعر المختلطة حول الذكاء الاصطناعي بين اختصاصيي التوعية. كل معلم أتحدث إليه ، إذا طرحت الذكاء الاصطناعي ، فإن أول شيء يفكرون فيه هو ، "هل الطلاب يغشون؟" إنهم قلقون من أن الطلاب لن يضطروا إلى التفكير بعد الآن في فصلهم ويمكنهم فقط استخدام الذكاء الاصطناعي لإرسال الأشياء. إطار عملنا هو ، كيف يمكننا استخدام الذكاء الاصطناعي للمساعدة في إطلاق العنان للإنتاجية للمعلم وجعل المعلم أكثر إنتاجية؟ كل ما نقوم به ونحن نفكر في الذكاء الاصطناعي الآن هو ، كيف يمكننا حلق بضع دقائق هنا ، بضع ثوان هنا ، بضع ساعات هنا ، للمعلمين والمتعلمين حتى يتمكنوا من قضاء هذا الوقت في التركيز على أفضل السبل لدعم احتياجات بعضهم البعض في الفصل الدراسي.

Formative الفريق: وكيف سيتم Formativeهل تدعم عمليات التكامل الذكاء الاصطناعي هذه المهمة؟

كارلو شميدت: كانت غزوتنا الأولى في الذكاء الاصطناعي تقوم بتلميحات الذكاء الاصطناعي للأسئلة. لقد فعلنا ذلك لأنه حتى بدون الذكاء الاصطناعي ، فهذه قيمة مضافة هائلة لمعلمينا. أراد المعلمون أن يكونوا قادرين على تقديم تلميحات للطلاب حتى يتمكنوا من محاولة اكتشاف المشكلة إذا كانوا يكافحون. عندما رأينا أن الذكاء الاصطناعي موجودة ، كنا مثل ، "ربما يمكننا تقديم تلميحات بطريقة يمكن للمعلمين إنشاؤها بسهولة واستخدام الذكاء الاصطناعي لتوليدها؟"

الغزوة الثانية التي اتخذناها هي ، كيف يمكننا استخدام الذكاء الاصطناعي لمساعدة المعلمين على إنشاء محتوى لفصولهم الدراسية؟ يحصل الكثير من المعلمين على محتواهم من المناهج الدراسية ، وفي كثير من الأحيان ، يخرجون بأشياء بأنفسهم على الطاير لمحاولة تقييم الطلاب حول مفاهيم معينة. اعتقدنا أن الخطوة المنطقية التالية في الذكاء الاصطناعي ومساعدة الناس على توفير الوقت هي السماح لهم بتوليد أسئلة بناء على الموضوعات أو المعايير أو أي شيء يريدونه حقا. مدرسونا الذين يستخدمون Formative اقض وقتا طويلا في صفحة التعديل هذه. إنهم ينشئون من الصفر أو ينقلون [المحتوى] من الورق. هذه إحدى الطرق التي يمكننا من خلالها البدء في التخلص منها في ذلك الوقت وإعادتها إلى المعلمين باستخدام الذكاء الاصطناعي نفسها.

انضم إلينا الأسبوع المقبل في الجزء 2 من هذه المقابلة ، حيث سيناقش كارلو جميع الطرق التي صممها فريقه Formativeعمليات تكامل الذكاء الاصطناعي بحيث تعمل للمعلمين ، وليس بدلا من المعلمين.